• Motivovat děti k aktivnímu poznání, objevovat neznámé, porozumět věcem a jevům kolem sebe.
• Poznávat hodnoty spojené se zdravím, životním prostředím a vztahy mezi lidmi.
• Vést děti k zájmu podílet se na společném životě a činnostech ve škole.

I. Dítě a jeho tělo

Dílčí vzdělávací cíle:

• Rozvoj pohybových dovedností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
• Rozvoj a užívání všech smyslů
• Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností
• Osvojení si dovedností k podpoře zdraví, vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu
• Vědět, že se tělo v průběhu času mění
• Znát původ základních potravin a způsoby jejich uchovávání. Mít zkušenost s nemocí, úrazem a jeho ošetřování

Vzdělávací nabídka:

• Lokomoční – chůze, běh, skoky, poskoky, hody, lezení, turistika, sezónní činnosti
• Manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, náčiním, materiálem
• Zdravotně zaměřené činnosti ( uvolňovací, relaxační cvičení)
• Smyslové a psychomotorické hry
• Konstruktivní a grafické činnosti
• Jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti ( péče o sebe, o své osobní věci, pořádek)
• Poznávací činnosti zaměřené k osvojování pojmů a poznatků o zdraví, lidském těle
• Situace přispívající k osvojování návyků zdravého životního stylu

Očekávané výstupy:

• Zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní hygienické a zdravotně
• preventivní návyky
• Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (postarat se hračky, pomůcky, úklid po sobě, udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce, práce na zahradě).
• Pojmenovat části těla, znát jejich funkce, mít povědomí o růstu těla, o jeho vývoji a změnách
• Rozlišovat co prospívá zdraví

II. Dítě a jeho psychika

Dílčí vzdělávací cíle:

• Rozvoj řečových schopností
• Rozvoj tvořivosti ( tvořivé myšlení, řešení problémů, tvořivé sebe- vyjadřování)
• Posilování přirozených poznávacích citů ( zvídavosti, znát názvy věcí, jevů a rozumět obsahu názvů, radost v objevování, rozumět okolnímu světu)
• Získání schopností řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci

Vzdělávací nabídka:

• Společné diskuse, rozhovory, komentování zážitků a aktivit
• Přímé pozorování přírodních jevů
• Motivovaná manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností
• Hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představivost, a fantazii
• Činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s běžnými proměnami a vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů
• Příležitosti a hry vyžadující vůli, vytrvalost a sebeovládání
• Výlety do okolí ( do přírody)

Očekávané výstupy:

• Vyjadřovat samostatně a smyslně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách
• Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité
• Být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i k věcem
• Těšit se z hezkých a příjemných zážitků, z přírodních a kulturních krás i setkávání s uměním.

III. Dítě a ten druhý

Dílčí vzdělávací cíle:

• Vytváření prosociálních postojů( rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti)

Vzdělávací nabídka:

• Dostatek pozitivních příkladů a vzorů prosociálního chování ( vstřícná komunikace, ohleduplné chování s porozuměním a tolerancí)
• Hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním a pomoci mu, schopnost vyřešit vzájemný spor

Očekávané výstupy:

• Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou. Spolupracovat s ostatními.

IV. Dítě a společnost

Dílčí vzdělávací cíle:

• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte

Vzdělávací nabídka:

• Příležitost poznávat hodnotu věcí i lidské práce
• Přípravy a realizace společných zábav a slavností ( zvyky, tradice, oslavy, kulturní programy)
• Seznamování s lidovou slovesností, literaturou, hudbou, výtvarným uměním

Očekávané výstupy:

• Uplatňovat základní společenské návyky, domluvit se na společném řešení problému
• Adoptovat se na prostředí školy i jeho běžné proměny ( vnímat základní pravidla jednání ve skupině, podílet se na nich a řídit se jimi, podřídit se rozhodnutí skupiny, přizpůsobit se společnému programu).

V. Dítě a svět

Dílčí vzdělávací cíle:

• Vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách.
• Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit.
• Osvojení poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí.
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemi

Vzdělávací nabídka:

• Přirozené pozorování blízkého prostředí, okolní přírody, vycházky do okolí, výlety.
• Přirozené poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě( příroda živá a neživá, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období)
• Praktické činnosti, na jejichž základě se dítě seznamuje s různými materiály a surovinami
• Pěstitelské a chovatelské činnosti, péče o školní prostředí, školní zahradu a blízké okolí
• Poučení o možných nebezpečných vlivech prostředí a o způsobech, jak se chránit
• Práce s literárními texty, s obrazovým materiálem, využití encyklopedií
• Ekologicky motivované hrové aktivity(ekohry)

Očekávané výstupy:

• Mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka, uvědomovat si, že způsob, jakým se chová a žije, ovlivňuje svoje zdraví i životní prostředí
• Vnímat, že svět má svůj řád, je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečný, všímat si změn a dění v nejbližším okolí.
• Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé ( všechno kolem se mění, vyvíjí, pohybuje a proměňuje), přizpůsobovat se se běžně proměnlivých okolnostem doma i v mateřské škole.
• Pomáhat pečovat o životní prostředí( dbát o pořádek a čistotu, chránit přírodu v okolí, atd.)

Integrované bloky členěny na roční období:

P O D Z I M :

• Veverka se představuje
• Jak veverka zachránila ježka Bodlinku:

Adaptační období dítěte v mateřské škole, třídě, ve kterém se budeme vzájemně poznávat, učit se znát svá jména (starší děti i v grafické podobě), hledat pravidla vzájemného spolužití, začlenění mezi vrstevníky, odlišnost prostředí, poznávat nové prostředí a učit se v něm žít, poznávat nejbližší okolí svého bydliště, školy, města ( výlety, vycházky).

• Veverka a kamarád myšák:

Poznávat ovoce, zeleninu a plodiny, které se pěstují na zahradě, poli, význam pro zdraví člověka, znát jejich tvar, barvu, chuť a možnosti úpravy a  využití v kuchyni. Způsobu skladování na zimu, pozorovat podzimní práce a sklizeň úrody v zahrádkách a na poli, využití technických přístrojů při práci, využití lidské práce. Poznávat jednotlivé části stromů a keřů, rozlišovat stromy listnaté a jehličnaté, přiřazovat jejich plody, znát rozdíl sad a les. Poznávat základní a doplňkové barvy, teplé a studené barvy, seznamování s elementárními číselnými a matematickými pojmy ( geometrické tvary, operace s předměty).

• Jak přišlo babí léto:

Hlavní znaky podzimu, proměny v přírodě, změny u listnatých a jehličnatých stromů, sběr plodů a listů, paleta barev podzimu, změny počasí, účinky větru, pouštění draků. Význam životního prostředí pro člověka, péče o životní prostředí, práce na zahradě mateřské školy.

Seznamování s neživou přírodou, manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností. Hry podporující tvořivost, představivost, pojmenování vlastností – velikost, barva, tvar, orientaci v prostoru a rovině atd.

Z I M A :

• Veverka Zrzka a kouzlo Vánoc 
• Jak Zrzka ozdobila stromeček pro zvířátka:

Citové vazby, funkce jednotlivých členů rodiny, příprava dárků pro blízké a zvířata, upozorňovat na rozlišnost citových projevů, vánoční posezení s rodiči, vánoční zvyky a tradice.

• Jak veverka se zvířátky stavěla sněhuláka:

Hlavní znaky zimy, skupenství vody - pokusy, počasí v zimě, vliv slunce na počasí, čtení ve sněhu – stopy, seznámení s lesními zvířaty, rozdíly - stavba těla zvířete, člověka, péče o zvířata v zimě, péče o vlastní  zdraví, lesní kuchyně –  bylinné čaje, příprava bylinných sirupů, ochutnávka, příprava k zápisu do školy.

J A R O :

• Jak děti společně s veverkou  oslavily Den Země:

Chráníme životní prostředí – desatero domácí ekologie, sběr a třídění odpadu, recyklace papíru, citový vztah k přírodě, planetě Země, jednoduché pokusy(výroba papíru, čištění vody).

• Jak veverka pomohla sněžence:

Proměny v přírodě - předjaří, příroda se probouzí ze zimního spánku, účinky tepla - jak taje sníh, první poslové jara - ptáci, první jarní květina na zahrádce, louce, v lese, změny u listnatých stromů,  péče o pokojové rostliny, jarní zvyky a tradice.

• Veverka a vlaštovka

• O pampeliškové víle
• Jak děti spolu s veverkou vyčistily žabce rybník

Příchod nového života – mláďata, poznáváme domácí zvířata, význam, užitek pro člověka, život v lese, na břehu řeky, rybníka - společenství rostlin a živočichů.

Poznáváme kvetoucí přírodu – květy na jaře, sběr léčivých bylin( pampeliška, sedmikrásky, podběl), využití bylinné spirály, stromy, keře,

Citový vztah k rodině – matce.

L É T O :

• Jak se housenka vychloubala
• Jak společně pozorovaly mravenečky

Vývoj jednotlivých druhů hmyzu, význam pro člověka, péče o životní prostředí, ošetření při bodnutí hmyzem.

• S veverkou na výletě

Cestujeme a poznáváme své nejbližší okolí, poznáváme dopravní prostředky,

seznamujeme se s historií, folklórem ( hrad Buchlov, zámek Buchlovice, atd.), hledáme rozdíly venkov – město.

• Děti mají prázdniny

Charakteristika léta, hry v létě, pobyt venku v přírodě, shrnutí poznatků, opakování básní, písniček a pohybových her, poslech pohádky.